为了了解明珠国学云课堂的情况,教务处进行了网上调查。家长对云课堂点了那么多的赞,好评真不少!但孩子们的学习效果差距太大了。有些学生完全掌握学习了,跟线下教学没什么差别,考试接近满分。有 些学生学得不好,同样的题,考十几分。开学后,学校教研组根据云课堂学习的水平,进行了分层分组教学。
学习能力较强的学生,在原有的基础上,加快,加深,拓宽,增量。
掌握较差的学生,学习重点放在课本上,稳扎稳打,夯实基础,降低难度,将课本知识吃透研透,稳步前进,实现基本教学目标。
六年级
《快乐足球———比例尺》
六年级数学课,姜老师带领学生们进行第四单元《快乐足球———比例尺》 的复习。
姜老师首先进行全班一起的综合复习,从什么叫比例尺,分析求比例尺的条件“图上距离、实际距离”开始,引导学生再推出求“已知比例尺、实际距离,求图上距离”或“己知比例尺,图上距离,求实际距离” 的公式,然后再根据公式进行实题训练。
在做题过程中,明显看出同学们网上教学学习效果的差异。有的学生,掌握的好,有的学生比较差,有的学生什么也不会。学生们的程度不同,姜老师的教学方案也不同。
为了不落下每一个学生,姜老师根据孩子们的实际情况,进行分层次教学。一个组叫乐学组,一个组叫超越组。老师设计得真精细!
对那些基础、接受能力比较好的同学,让他们继续做题,并进行研讨,学习。
对那些基础、接受能力有些慢的学生,对他们进行基础知识训练,并对公式、定义在分析、理解的基础上,加强记忆,做到人人都会,能说出来,都能运用,然后再进行应用题的计算,从来达到温故而知新。
课堂上运用分层次教学的方法,能使不同层次的学生都能找到适合自己的学习位置,充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,真正实现了因材施教。
好消息
侯校长正在洽谈我校的智慧校园项目,实现智慧教室。每个学生的量身定做、因头制帽教学方案就可实现,不用都做一样的题了。每个人基础不同,习题也不同,个性化教学就要实现了!